【スーパーグローバルハイスクール】最高&最低評価はなし…2016年度指定11校を評価

【2】これまでの努力を継続することによって、研究開発のねらいの達成が可能と判断(3校)

  • 埼玉県立浦和第一女子高等学校
  • 千葉県立佐倉高等学校
  • 高槻高等学校・中学校

埼玉県立浦和第一女子高等学校

「未来のための『女性学』探究プロジェクト」

  • 管理職、事務職員を含む推進委員会および1学年、2学年の教員が担当指導し、学校全体での取り組みとなっている点が評価できる。教科の授業においても探究型への授業改善に励むなど、教員の意欲の強さも高く評価できる
  • 社会全体として男女共同参画社会がめざされている中で、全生徒を対象にした女性グローバルリーダー育成のための研究開発が進められており、学校の特性を生かしたユニークな研究課題の設定および研究開発が進められている
  • 生徒や教員の意識の変容等について、その背景にある要因を分析したり、定性的な説明を補足することが必要である。成果を県下の小中高等学校に波及したりするなど、今後の取り組みと成果の普及に期待したい

千葉県立佐倉高等学校

日本の歴史・伝統・文化を発信し国際社会を牽引するリーダーの育成

  • 公立の高等学校として実質的な目標を手堅く達成しており、教員の意欲的な取り組みによって優れたプログラムが開発され、他校へも十分に波及するものと期待できる。本事業における標準的なプログラムとして評価することができる
  • アンケート結果の分析はよく整理されており、英語等の指導法の変化が明らかにされている点が評価できる
  • 地域の特性を生かした研究テーマや課題をより鮮明にしながら、特定の教科以外の教科についても適切にプログラムに位置付けていくことが必要である

7 高槻高等学校・中学校

医科大学と一体化したアジア圏の人々の健康を支えるグローバルリーダーの育成

  • 医科大学の系列高等学校として、大学のバックアップを得ながら深い学びが展開されており、特にグローバルヘルスに係る課題研究をはじめとした多様なグローバル人材育成プログラムを実施している点はユニークな取り組みとして評価できる
  • 構想調書で計画された取り組みが的確かつ効果的に実施され、アンケート調査とルーブリック調査による成果の検証も行われていることは評価できる
  • 対象となる生徒の少なさゆえに、かかわる教員が少なくなることや全校としての取り組みと位置付けにくいこと、他校への波及に難しさがあることが課題としてあげられる。それぞれのコースプログラムや課題研究の関係性の明確化や、地域性を生かした研究開発や、交流・協働など講座型以外の活動の開発が求められる

おおむね評価できる5校>>

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