マレーシアインターナショナルスクール | 国際バカロレアの小学校で学ぶ毎日2コマの「探究の単元」って？

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マレーシアインターナショナルスクール | IBスクールで学ぶこととは？

マレーシアよりこんにちは！

今回は、息子が通うインターナショナルスクールの授業内容についてご紹介します。

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この学校の小学部では、「国際バカロレア」（IB）の初等教育プログラム「PYP」（プライマリー・イヤーズ・プログラム）を採用しています。

息子は、幼稚園の「年長」に当たる6才の夏に、「小学2年生」として入学しました（この学校は8月に新学年がスタート。8月時点で5才だと小学1年生になります）。

6才の子は、IBの学校でいったい何を学ぶのでしょう？

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マレーシアインターナショナルスクール |「探究」の時間が毎日2コマ

時間割を見ると、まず目に付くのが「Unit of Inquiry (UOI)」という科目。

日本語に訳せば、「探究の単元」。なんだか抽象的で、よくわからない。これが毎日ほぼ2コマ＝45分×2あります。

日本の小学校の同学年では、時間割には「国語」がたくさんあります。国語をしっかり学び始める時期に、「探究」という、なんとなくぼんやりとした印象の科目を毎日やる。

これが吉と出るのか、はたまた凶と出るのか？　「UOI」という教科を本人が理解できて、積極的に取り組めるのかどうか、やや心配でした。

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「探究＝Inquiry」というのは、IBの基本理念のひとつです。

「多様な文化の理解と尊重の精神を通じて、より良い、より平和な世界を築くことに貢献する。探究心、知識、思いやりに富んだ若者の育成を目的とする」

これが、IBの使命とされていて、IBが理想とする学習者象の筆頭に挙げられているのも、「Inquirer＝探究する人」です。

マレーシアインターナショナルスクール | 教科の枠を超えたテーマ

一見わかりにくい「探究の単元」には、2〜3ヵ月ごとに「Central Idea」（中心的アイデア）と呼ばれる「お題」が設定されていました。

教科書はありません。

先生が教えるわけでもなく、生徒たちが自主的に「お題」についてのアイデアをふくらませていき、先生がそれをサポートする。最後には、締めくくりのプレゼンテーションを行なう——というのがひとつのサイクルになっているようです。

最初に取り組んだお題は「パフォーマーは情報を伝えたり、観客を楽しませるために、自分自身を表現する」。

これまた、難しそう！　でも、実際にやることは楽しそうでした。

子どもたちは、新しいクラスのみんなに自己紹介をするために、家から5つ「自分らしいもの」を持ち寄って、クラスメイトに見せました。

そして、自分がどんな人間なのかを周囲に知ってもらうには、どうしたらよいのか？　アイデアを出し合ったようです。自分らしく歌う、踊る、しゃべる、描く、書く…などなど。

この時期は、UOIだけでなく、音楽・美術・体育・言語などの時間も「私たちはどのように自分を表現するのか」という共通の土台で進められていきました。

たとえば、音楽や美術では、さまざまなアーティストの表現方法を見比べ、聴き比べて、受け取る印象について話し合ったり、体育では「自分らしいジャンプ」をしてみたり。

IBの初等教育プログラム「PYP」には、このように教科の枠を超えた土台となるテーマが6つあるそうです。

PYPの教科を超えたテーマ

• 私たちは誰なのか— Who We Are
• 私たちはどのような場所と時代にいるのか — Where We Are in Place and Time
• 私たちはどのように自分を表現するのか — How We Express Ourselves
• 世界はどのような仕組みになっているのか — How the World Works
• 私たちは自分たちをどう組織しているのか — How We Organize Ourselves
• この地球を共有するということ — Sharing the Planet

マレーシアインターナショナルスクール | 一冊の絵本を選んで発表

多彩なパフォーマンスについて学んだ後、このUOIの締めくくりとして、一冊ずつ図書室から好きな本を選んで発表しました。

息子が選んだのは、幼い頃から好きな「はらぺこあおむし」。

発表方法は自由で、朗読してもよいし、歌やダンスにしてもOK。息子は、紙芝居のように1ページずつ絵を描いて、それを見せながら本を読むことにしました。

作業は学校だけでは終わらず、家でも絵を描きました。

「ひらめいた！」のが、カラフルな木の棒を使って、コラージュでちょうちょを表現すること。

教室には自由に使える素材がいろいろと置いてあり、この棒でちょうちょを作りたい！と、最初に思いついたようです。

このひらめきを先生にほめてもらえたのが嬉しくて、その後のやる気につながったようでした。

こうして、最初のUOIに楽しく取り組むことができ、親としても、漠然としたイメージしか浮かばなかった「探究」というキーワードについて、なんとなく理解ができてきました。